Principal.e établissement REP + Chiconi — Rectorat de Mayotte

Connaissances

Système éducatif, politiques éducatives et enjeux de l’éducation prioritaire (REP+).

Fonctionnement et pilotage d’un établissement public local d’enseignement.

Réglementation administrative, financière et éducative.

Prise en charge des publics spécifiques et accompagnement des élèves.

Management des équipes et conduite du changement.

Savoir-faire

Piloter un établissement et définir des orientations stratégiques.

Encadrer, fédérer les équipes et déléguer efficacement.

Prévenir et gérer les conflits et les situations sensibles.

Analyser les situations et apporter une aide à la décision.

Identifier, hiérarchiser les besoins et optimiser les ressources.

Évaluer les compétences et accompagner le développement professionnel des personnels.

Conduire des projets et développer des partenariats.

Savoir-être

Leadership et sens des responsabilités.

Capacité d’anticipation et de prise de décision.

Maîtrise de soi et gestion des situations de crise.

Qualités relationnelles, écoute et diplomatie.

Adaptabilité, rigueur et esprit d’équipe.

La région académique de Mayotte présente la particularité d’être à la fois monoacadémique et monodépartementale. Elle exerce également les missions dévolues à une DSDEN. Elle s’inscrit dans un département jeune, devenu département français en avril 2011, peu étendu (376 km²) et caractérisé par une forte densité de population, avec environ 323 000 habitants. L’académie de Mayotte scolarise 119 000 élèves, dont 67 000 dans le premier degré et 52 000 dans le second degré.

Elle compte 33 établissements du second degré, dont 22 collèges et 11 lycées, ainsi que 11 circonscriptions du premier degré et 221 écoles. La mise en œuvre de la politique d’orientation dans l’académie s’inscrit dans une réalité territoriale particulièrement exigeante, marquée par une forte dynamique démographique, une diversité culturelle et linguistique ainsi que par le classement de l’ensemble du territoire en éducation prioritaire. Ces spécificités influencent les parcours scolaires et nécessitent une approche adaptée aux réalités et aux besoins des élèves.

À ces caractéristiques structurelles s’ajoutent des enjeux systémiques, liés à la fois aux contraintes de l’offre de formation et à la persistance de déterminismes sociaux et sexués qui pèsent sur les aspirations, les choix d’orientation, les parcours de formation et les trajectoires professionnelles des jeunes.