ANIMATEUR /TRICE volet vert — Rectorat de Mayotte

Dans le cadre du projet « Ecole hors les murs » porté par le GIP FCIP de Mayotte et financé par la Caisse des dépôts et le Département de Mayotte), environ 100 classes du CE2 à la Seconde GT seront amenées à apprendre des connaissances, développer une démarche scientifique et découvrir le monde qui les entoure, chaque année. Deux volets sont développés dans ce projet : un volet dit ‘vert’, en lien avec le milieu terrestre et un volet dit ‘bleu’, en lien avec l’océan et les récifs coralliens qui entourent Mayotte.

Dans le cadre de cette offre, il s'agit du volet vert.

L’animateur·rice interviendra en lien étroit avec l’équipe du Pôle Recherche, le GIP FCIP Mayotte, les enseignants et les partenaires pédagogiques.

Missions :

Animation des ateliers scientifiques

Concevoir et/ou adapter des ateliers scientifiques en lien avec les objectifs pédagogiques définis

Accueillir les classes et animer les ateliers auprès de groupes d’élèves (primaire / collège / lycée)

Favoriser une pédagogie active : manipulation, expérimentation, questionnement, hypothèses

Encourager la curiosité, l’observation et l’esprit critique

Préparation et organisation

Participer à la co-construction des contenus pédagogiques, notamment avec les enseignants

Préparer le matériel nécessaire aux ateliers

Assurer le bon déroulement logistique des séances

Suivi et évaluation

Contribuer à l’évaluation des actions menées

Participer aux temps de bilan et d’ajustement

Accompagner la valorisation des productions des élèves (exposition, restitution, Fête de la Science, etc.)

Les ateliers ont lieu au sein du Pôle Recherche du Pôle d’Excellence Rurale (PER) de Coconi.

Dans le cadre du projet École hors les murs, l’animateur·rice scientifique contribue à la mise en oeuvre d’une démarche pédagogique innovante, fondée sur l’apprentissage par l’expérience, l’ouverture sur l’environnement et la rencontre avec les acteurs scientifiques du territoire. Le projet vise à favoriser autrement les apprentissages en plaçant les élèves en situation d’exploration, d’observation, de manipulation et de questionnement. Il s’agit de développer leur curiosité, leur esprit critique et leur capacité à formuler des hypothèses, tout en donnant du sens aux savoirs scolaires par leur mise en pratique concrète.

L’animateur·rice intervient en complémentarité avec les enseignants, dans une logique de co-construction et d’adaptation aux besoins des classes. La diversité des publics, des niveaux scolaires et des contextes d’intervention requiert une grande capacité d’adaptation, de réactivité et d’organisation. Une posture pédagogique bienveillante, encourageante et inclusive est essentielle afin de favoriser la participation active de tous les élèves et de créer un climat propice à l’expérimentation et à l’expression.

L’animateur·rice participe également aux temps de préparation, d’évaluation et d’ajustement des actions afin d’inscrire le projet dans une dynamique d’amélioration continue.