Chef(fe) d'établissement du collège REP+ Robert Schuman - Behren-lès-Forbach — Rectorat de Nancy-Metz

Compétences attendues

• En matière de pilotage pédagogique et éducatif :
• Dans une démarche inclusive et d’individualisation des parcours et sous la responsabilité du chef d’établissement :
• Poursuivre la réflexion sur la prise en charge de la difficulté scolaire en favorisant des pratiques communes sur le cycle 3 et en mobilisant l’expertise des enseignants d’ULIS, d’UPE2A et de SEGPA
• Poursuivre le travail sur l’évaluation des élèves
• Assurer la sécurisation et la continuité des parcours en guidant les élèves vers une orientation ambitieuse, adaptée et choisie
• Poursuivre la valorisation des leviers pédagogiques permettant aux enseignants de s’investir dans une réflexion pédagogique et éducative porteuse d’innovations et de pratiques adaptées aux besoins des élèves
• Conduire le changement en obtenant l’adhésion des équipes dynamiques
• Veiller à une mise en œuvre efficiente des moyens et des dispositifs afin qu’ils répondent aux besoins des élèves, et en étant attentif à leur complémentarité
• Garantir un climat scolaire favorable aux apprentissages, dans une démarche systémique
• En matière de pilotage d’une démarche innovante dans le cadre du référentiel de l’éducation prioritaire et de la Cité éducative, sous la responsabilité du chef d’établissement :
• Inscrire son action dans le cadre des axes stratégiques de la cité éducative en veillant :

-à la mise en cohérence avec les actions menées dans le cadre de la politique pédagogique et éducative de l’établissement et du réseau ;

• à la plus-value apportée aux élèves
• Adapter le fonctionnement de l’équipe de direction afin de prendre en compte le pilotage de la cité éducative
• Impulser la réflexion des équipes pédagogiques, notamment dans le cadre des concertations et du plan de formation REP+ second degré et inter degré ; élargir ces réflexions aux différents partenaires de la Cité éducative
• Faire vivre le projet de réseau et celui de la Cité éducative et en évaluer les effets sur la réussite des élèves ; développer des outils d’évaluation afin de garantir l’usage le plus efficient possible des moyens
• Poursuivre l’ouverture culturelle et citoyenne des élèves en mettant l’accent sur la notion de l’engagement, sur l’égalité fille-garçon et sur la laïcité
• Poursuivre le travail autour de la co-éducation, à l’échelle du réseau et de la cité éducative
• Poursuivre le déploiement d’une communication positive en diffusant et en valorisant les réussites et les initiatives des élèves
• Liées à la spécificité du poste :
• Capacité à soutenir une démarche de partenariat dans un contexte local complexe
• Capacité à communiquer avec les acteurs internes et les partenaires externes
• Capacité d’écoute, de coordination et de mise en synergie des moyens humains
• Capacité à conduire une politique éducative cohérente et de façon distancée
• Capacité à faire preuve à la fois de rigueur, de fermeté et d’écoute active
• Capacité à travailler en équipe

Caractéristiques et contexte de l’établissement

• Nombre d’élèves :
• R2025 : 390 élèves – 17 divisions filière générale – 2 divisions en filière d’enseignement général et professionnel adapté
• R2026 : 381 élèves attendus – 17 divisions filière générale – 2 divisions en filière d’enseignement général et professionnel adapté
• Le collège compte un dispositif ULIS, un dispositif UPE2A et un dispositif d’atelier relais
• Environnement :

Situé au cœur de la cité classée en QPV, le collège Robert Schuman est un collège classé en REP+ et chef de la file de la Cité éducative depuis septembre 2019.

Le collège scolarise des élèves du quartier et deux villages environnants : Bousbach et Kerbach. L’attractivité du collège progresse. L’IPS se situe à 73,9.

Le climat scolaire est serein mais nécessite une vigilance quotidienne et une grande réactivité dans la gestion des situations. Le niveau des élèves est très hétérogène. Les résultats scolaires progressent.

L’organisation en réseau permet de mener, avec les écoles de rattachement, une réflexion collective au bénéfice d’une organisation pédagogique adaptée à la prise en charge des élèves : différentiation, aides personnalisées, Devoirs Faits sont des exemples parmi d’autres des dispositifs portés par les équipes.

• Spécificités internes :
• Une section sportive football
• Un dispositif Orchestre à l’École
• Dispositif cordées de la réussite
• Un dispositif UPE2A
• Un dispositif ULIS
• Une SEGPA