Référent de Parcours - Réussite Éducative (H/F) — Mairie de Mantes-la-Jolie

Missions principales:

-Élaborer et accompagner les parcours individualisés en lien avec la famille.

-Recevoir l’enfant et sa famille dans un cadre sécurisant, soutenant et non jugeant.

-Évaluer la situation individuelle de l’enfant, de l’adolescent en tenant compte de son contexte familiale et sociale.

-Établir avec les différents acteurs, intervenant auprès de l’enfant/de l’adolescent, un diagnostic partagé dans le cadre des EPS, afin d’élaborer un parcours individualisé de réussite éducative en s’assurant de l’accord et de l’adhésion des parents.

-Constituer les dossiers des enfants et/ou des jeunes intégrant le programme de réussite éducative : via l’outil « mon suivi social ».

-Veiller à la cohérence du parcours par le biais d’un suivi régulier des actions proposées en direction de l’enfant et de sa famille.

-S’assurer de façon régulière, en collaboration avec la famille et les partenaires, de la bonne mise en œuvre du parcours.

-Accompagner, le cas échéant, l’orientation de la famille vers des professionnels dédiés.

-Anticiper la fin de l’accompagnement en veillant à faire le lien entre les actions mises en œuvre durant le parcours et l’offre du territoire (vers du droit commun).

-Assurer un travail partenarial dynamique et efficient

-Participer et co-animer les réunions d’équipe pluridisciplinaire de soutien (EPS).

-Coopérer et ajuster son intervention avec celles des partenaires.

-Maitriser les dispositifs de la ville et l’offre socio-éducative du territoire : se positionner comme une personne ressource.

-Contribuer à l’identification de nouveaux partenaires intra ou extra muros.

-Impulser la dynamique partenariale, en jouant un rôle de lien continu entre les différents acteurs du territoire : services municipaux, Education Nationale, associations, Conseil Départemental, … et faciliter ce lien par la communication et le « aller vers ».

-Se rendre disponible auprès des partenaires internes et externes à la ville pour permettre la remontée et le repérage de situations.

-Rendre compte de son activité, interroger sa pratique et maintenir une veille éducative permanente.

-Rendre compte de son action au coordinateur du PRE (suivis de situations, rendez-vous enfant, famille, partenaires, interventions extérieurs).

-Participer au groupe d’analyse de pratique avec assiduité.

Concourir au processus d’évaluation du PRE :

-Assurer la saisie des données et le suivi administratif des enfants et des jeunes de son portefeuille.

-Collaborer à l’élaboration des statistiques du coordinateur.

-Participer au bilan du Programme de Réussite Éducative en produisant une évaluation des réponses mises en œuvre.

-Rendre compte du résultat quantitatif et qualitatif du PRE en lien avec les demandes de la Préfecture.

-Utiliser et renseigner les outils spécifiques du dispositif (dossiers individuels, tableaux de suivis, logiciels RE, fiches de liaisons, classeur de transmissions Psy et Sophro).

-Interroger le sens de son intervention en étroite collaboration avec le coordinateur du PRE, et ce dans un contexte global.

-Participer activement aux formations proposées afin de prendre du recul sur sa pratique et d’enrichir ses compétences : CNFPT, autre.

Missions complémentaires:

-Prendre part activement au travail élaboré en équipe.

-Contribuer au travail d’équipe sur la définition des axes de travail et suivi des accompagnements.

-S’évertuer à découvrir de nouveaux partenaires/prestataires afin d’initier des projets ou actions semi-collectives.

-Participer aux initiatives individuelles ou collectives de l’équipe : participer aux réunions, projets, actions.

-S’assurer de la bonne transmission de ses suivis et du concours de ses collègues pour de nouvelles propositions (transversalité).

-Animer en collaboration étroite avec les partenaires les ateliers, réunions et actions du PRE.

-Assurer le suivi des ateliers et en faire l’évaluation (indicateur).

-Proposer et aider à la mise en œuvre d’évènements.

La liste des tâches n’est pas exhaustive et peut donc évoluer en fonction des nécessités de service.

Savoirs spécifiques :

-Connaissance des dispositifs éducatifs, de l’animation socio-culturelle, de la politique de la ville, des dispositifs de soutien à la parentalité.

-Connaissance des problématiques sociales du territoire.

-Connaissance des acteurs institutionnels et associatifs.

-Connaissance des textes de lois encadrant la prise en charge des mineurs (loi du 5 mars 2007, loi 2002).

-Connaissance des politiques sociales et des réseaux d’intervention sociale.

Savoir-faire :

-Connaissance du développement (physique et psychologique) de l’enfant et de l’adolescent.

-Capacité d’écoute active et de médiation.

-Capacité à travailler dans le cadre de l’information partagée en étant garant des règles de confidentialité.

-Capacité à travailler en équipe et en réseau et représenter la collectivité auprès des partenaires extérieurs.

-Capacité à l’animation d’acteurs locaux.

-Savoir rendre compte et communiquer sur son activité à sa hiérarchie.

-Capacités rédactionnelles.

-Capacité d’analyse et de synthèse.

-Savoir utiliser l’outil « mon suivi social ».

Savoir-être :

-Qualités relationnelles

-Sens de l’observation

-Capacité d’écoute

-Qualité d’expression

-Devoir de réserve exigé

-Esprit de synthèse

-Rigueur et méthode

-Réactivité, notamment dans le cadre de situations d’urgence

-Capacité d’adaptation

-Polyvalence

-Disponibilité