Intervenant linguistique — Mairie de Ris-Orangis

Animer des Ateliers sociolinguistiques pour des publics adultes Concevoir et élaborer des programmes de formation et des séquences pédagogiques pour des personnes infra A1 à B1.

Définir des objectifs pédagogiques et créer des contenus en fonction des besoins linguistiques des apprenants.

Maitriser la pédagogie des ateliers sociolinguistiques et la méthode calendaire

Mettre en place des activités orales, de compréhension et de production (phonétique, relation oral-écrit, lecture...) et écrites visant des compétences spécifiques :

Appropriation des éléments de la structure de la phrase (grammaire, orthographe, syntaxe...) au texte (description, récit, argumentation...)

Mettre en place un processus d'évaluation des apprentissages de l'apprenant.

Réaliser des bilans individuels et collectifs

Organiser des activités pédagogiques extérieures

Mobiliser le public et participer aux activités mises en place dans le cadre de la coordination linguistique

Capacité à travailler au sein d’une équipe et d’un réseau

Réaliser des diagnostics linguistiques : évaluer les niveaux linguistiques à partir de tests à l’oral et l’écrit, évaluer les besoins et les objectifs

Excellente maîtrise orale et écrite de la langue turque/kurde

Diplôme : Master 2 FLE / FLS / Didactique des langues / Sciences du Langage

Expérience : 3 à 5 ans minimum dans l'enseignement linguistique auprès d'adultes migrants,

Maîtrise des outils numériques et de la pédagogie différenciée.

Connaissance des publics :

*Relation pédagogique : mobiliser le public et favoriser leur assiduité, prendre en compte les particularités des apprenants face aux situations d'apprentissage (sentiment d'échec, dévalorisation de l'image de soi, manque de motivation, de confiance en soi, difficultés cognitives, relation au savoir, rapport à l'écrit ...)

• Les outils pédagogiques,

-La didactique du français : capable d'élaborer des outils spécifiques à l'apprentissage de la langue française, en fonction des difficultés repérées (Connaissance des publics) pour mettre en situation d'apprentissage un public relevant de l'illettrisme, du FLE ou du FLS.

• créer et de mettre en place des activités (de groupe et individuelles) autour de situations de communication orales et écrites, permettant le passage à l'écrit et le développement des compétences linguistiques des apprenants (compréhension écrite et orale, lecture, production écrite et orale), dans le cadre d'une pédagogie active

Préparer les apprenants aux examens d’évaluation de niveau en Français : DILF-DELF-TCF

Esprit d’équipe et sens du service public

Capacité à mobiliser et motiver le public

Autonome, réactif, rigoureux, bienveillant

Qualités relationnelles